堪忧的教师群体
教育对一个国家的重要性毋庸赘述，教师之于教育犹如灵*之于肉体，其重要性更是不言而喻。可是目前农村教育的灵*健康状况着实令人担忧
一、年龄老化。一个地方的教师进编完全取决于地方官员的意志，而不是常态化运行，教育行*长官呼吁奔走了，*委*府领导开恩了，隔三差五的吸纳部分大中专毕业学生或者长期奋战在教学一线的代教们进入编制。而现在衡量地方*府的主要标志是“鸡的屁”，是林立的高楼、宽阔的马路和遍布的广场。教师进编只能加大财*支出，因此各地财*投入的主要方向根本不会放到增加教师编制上，这样的开恩就显得分外稀缺。况且急功近利的*绩观连“十年树木”都懒得去做，谁还会顾及“百年树人”这样迟效的工程。
教师不能及时补编，青*不接现象普遍存在。公办教师比例45岁以上的占据大多数。个别学校竟然40岁以下教师为零。
吐故纳新是维持生命的自然规律，那么缺乏了输入新鲜血液的教师队伍的健康状况可想而知。
二、性别雌化。中国运动项目的阴盛阳衰和现在孩子的阳刚不足阴柔过剩，已经引发不少有识之士的思考和焦虑。除了长期灌输的“听话”、做“乖孩子”的教师思想和实施的温顺教育方法外，幼儿园清一色的“阿姨”的雌化熏染不能不说是一个重要因素。可现在不仅仅在幼儿园里是满园春色，是一派的花枝招展，是浓浓的香风脂气，中小学的教师男女也严重失调。大多学校女教师比例达到70%——80%，有的甚至更高。记得一所小学的教师交谊舞表演，男教师区区两三个，其余包裹在燕尾服里的都是女扮男装。
一次聚餐时，一个高中教师谈到他们学校的女教师比例也占据绝对优势。这种情况近期只可能进一步加剧。因为新进编教师里男性寥寥无几。原因很简单：教师的待遇偏低，一位五大三粗、膀阔腰圆，作为家庭支柱的七尺男儿，干了这个行当不能给予家庭小康，更不用说实现家庭现代化了。于是即使再钟爱这个职业也只能忍痛割爱另觅新欢了。
三、思想僵化。一种职业没有较优渥的物质条件调动从业者的积极性，只是空谈“热爱”和“奉献”是苍白无力的。当教师靠自己的勤勤恳恳、兢兢业业仍挣扎在温饱线上，甚或还在贫困线上徘徊时，他的“敬业”只会出现在工作汇报中。不要抱怨他思想觉悟低到不去忠诚*的教育事业，他的职业精神受到质疑也应该是正常的。他没有跳槽，是因为他没有槽可跳。十几年、几十年的教学经历只练就了他拿着一根粉笔在黑板上划拉和一张嘴巴在讲台上的吧的本领。他没有另一种选择。那么他不是在维持教学底线之余去寻求更低贱的创收谋生手段，就是得过且过的消极怠工。在不能获得更大的物质丰富时，他选择了轻松自己的身心。他在课余宁可去“升级”、“斗地主”，去“侃大山”，也很少为自己“充电”。
大多教师除了教材、教参和教辅是不得不看，不“钻研”外，整年是极少动动其他有益书籍的。看也只是看充斥于市场的“快餐”类读物，或者在上浏览一些无病呻吟的轻言薄语。于素养提高几乎没有关联。
世界上知识在爆炸，科技在裂变，我们的教师群体却如此精神萎靡，思想僵化、抱残守缺就不足为奇了。
四、体制固化。农村、尤其是山庄窝铺的教师的待遇不能足以留住优秀教师扎根农村、山区，而教师的流动又受到行*体制的严格禁锢，他们中一部分选择了离岗。把工资的全部或者一部分留下，自己远走高飞去广阔的天地闯荡。即使不能赚得高薪，打工的收入也比当老师高出许多。有的因为年龄或者身体的缘故退居二线，单位只好聘请一些一时半会儿找不到更好工作的大中专毕业生代理。于是国家三令五申取缔代理教师，可实际代教的比例持续走高。
试想，在一个固化了的体制中，靠一群思想僵化、年龄老化的编内教师和对教育知之甚少风雨飘摇的代理教师支撑，教育还有希望吗？
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